给《巴斯蒂安》唱唱反调
  • 来源:网络
  • 作者:达达音乐
  • 发布时间:2015-02-11
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文|爱上层楼


巴斯蒂安与英皇考级是近些年在国内兴起的,更为国际化的钢琴教学体系,其要求更为全面,更符合音乐学习的规律。比如英皇考级的钢琴部分,不仅要求演奏三条不同风格的曲目,还要考视奏,音阶琶音,与听力,共四项内容。而巴斯蒂安的教材中,同一级别也包括基础,演奏,乐理,视奏与技巧五个分册。从形式上来看,他们都着重于音乐素质的全面培养,而不像目前传统钢琴教学那样只重视演奏。这固然是好的,但没有完美的教材,就来八一八他们尚且存在什么问题。


1、过于繁琐

就巴斯蒂安来说,每次上课五册书带来带去,姑且先不说重量,每本书翻来翻去都要花不少时间。每节课以45分钟来算的话,用到每本书上的时间满打满算只有9分钟(实际上是不可能这样算的,不然老师与学生连一点喘息的机会都没有,最后只能疯掉了),而9分钟能好好讲些什么内容呢?一首曲子,就算已经练熟了,再提点新要求,讲一篇,弹两遍,恐怕就要十分钟了吧,更别提级别上去了,曲子越来越长。如此的操作流程的前提还需要学生是神童,一听就懂,一弹就会。




就像傅聪在大师课上面讲的,“由于时间不够,只能粗略地讲讲,但粗略地讲讲还不如不讲”,因此讲课的人太为难了。最后便只能妥协,上课只能讲一部分,舍弃一部分。那么这样就违背了这个教材的初衷了,说好的全面培养呢?怎么可以一部分培养一部分放羊?到最后,家长都有可能提意见呢。


2、加重学习负担




这样一来,本来说好的,这是与国际接轨的全新教学,让孩子学得更愉快,更轻松,并且学到更多东西。但首先在学习的量上就超过传统的教学。原来只是练琴就行了, 现在不仅要练琴,还要练听力,练视奏,做乐理习题等等。因此,有些琴童或者琴童家长嫌麻烦,不久之后又转而学习传统的汤普森系列了,简直是刚出龙潭又入虎穴。我并没有认为视奏,听力,乐理等等的练习是没有必要的,只是教师应该如何教的问题,这我在最后总结的时候会进一步说明。


3、教师的发挥空间少

巴斯蒂安在目录的地方,详细标注了每一课应与其他哪一册配合,写得如此详细以至于傻瓜都能教钢琴了,只要他按照巴斯蒂安一步一步来教。而这正是问题的根本所在!巴斯蒂安的体系里面是没有把教师考虑进去的,她考虑的是,无论教师的水平如何,都能够把教材良好地贯彻下去。多么美妙的主意啊,把自己的钢琴教学标准化,流程化,这样琴童就可以量产了!我不理解居然还有培训机构在抵制新教材,这不正是你们扩大的好机会么?


我是深深地体会到,在教巴斯蒂安的时候,我是没办法加进我自己的东西的,因为没有时间,这个我前面已经讲过。但钢琴教学的精髓,正是在于随机应变,因材施教——同样一个知识点,每位老师的每位学生都可能用不同的方式来教,并且是感性地教,也就是所有知识点最后都要落实到音乐上,而不仅只是虚无缥缈的概念。




我要声明的是,在这里批判巴斯蒂安,并不是完全否定它,是教师使用教材,而不是教材凌驾教师,我相信好的教师一定能够驾驭巴斯蒂安。而我更倾向于从比如《入门之道》这样的教材,它更像是钢琴教师的得力助手,循序渐进地安排曲子,润物无声地渗透乐理,没有太多多余的内容。教师有充分的空间来对一首简单的曲子进行拓展,从而教学生视奏,乐理,听力等等等。因此并不是不要培养孩子的综合音乐能力,而是适时地,适量地,适情地,适当地来教给孩子,既要与当下学习的乐曲结合在一起,又适可而止地讲,不要让其成为负担。所谓“点到为止”,是境界相当高的教学——你点燃火种,让学生自己发热,燃烧。



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